“生物课先生拿我当课本”适合写成一篇校园叙事作文。。。。。。故事重点不在于夸张地形貌“被当成课本”，，，而是通过一次真实、自然且获得尊重的课堂演示，，，体现“我”从主要尴尬到明确知识、收获生长的心理转变。。。。。。

下面这篇范文以“膝跳反射”为课堂内容，，，既能扣住问题，，，也能写出人物、细节和感悟。。。。。。

那堂特别的生物课

上课铃响了，，，生物先生抱着一摞课本走进课堂。。。。。。她没有像往常一样先点名，，，而是把课本放在讲台上，，，笑着对我们说：“今天我们学习人体的神经调理，，，书籍上的知识，，，待会儿要请一位同砚资助演示。。。。。。”

一听说要做演示，，，课堂里连忙清静下来。。。。。。各人你看看我，，，我看看你，，，谁也不肯意第一个站起来。。。。。。我平时在班里并不显眼，，，效果中等，，，性格也有些腼腆，，，最畏惧在全班同砚眼前回覆问题。。。。。？？
？墒悄翘，，，先生的眼光偏偏落在了我的身上。。。。。。

“小林，，，你愿意做自愿者吗？？
？”

我的心一下子提到了嗓子眼。。。。。。全班同砚都看着我，，，我既想允许，，，又担心出丑，，，只好小声问：“先生，，，要做什么呀？？
？”

“演示膝跳反射。。。。。。历程很简朴，，，也不会疼。。。。。。若是你以为不惬意，，，可以随时拒绝。。。。。。”先生耐心地诠释，，，“我们不是把你当成实验品，，，而是借助你的行动，，，资助各人明确课本中的知识。。。。。。”

听了这句话，，，我稍微放松了一些。。。。。。先生没有强迫我，，，还提前告诉了演示内容。。。。。。我点颔首，，，走到讲台旁，，，凭证先生的要求坐在椅子上，，，让小腿自然垂下。。。。。。

先生拿出反射锤，，，先向全班说明：“敲击膝盖下方的韧带后，，，刺激会通过传着迷经抵达脊髓，，，再由传入迷经把指令传给腿部肌肉，，，于是小腿会迅速抬起。。。。。。这是一种不需要大脑思索就能完成的反射活动。。。。。。”

说完，，，她轻小扣了一下我的膝盖下方。。。。。。我的小腿果真猛地向前抬起，，，像是突然被一根看不见的线牵动了一样。。。。。。

“哇！”不知是谁发出了一声赞叹，，，课堂里随即响起一阵笑声。。。。。。我马上以为面颊发热，，，恨不得连忙钻到桌子底下。。。。。。适才还不以为有什么，，，可被几十双眼睛盯着，，，我的行动似乎变得特殊可笑。。。。。。

先生抬起手，，，课堂很快清静下来。。。。。。“各人不要只顾着笑。。。。。。请视察小林的腿为什么会自己抬起。。。。。。小林的行动不是居心做出来的，，，也不是在演出杂技，，，这正是人体神经系统快速反映的效果。。。。。。”

她让我把手放在膝盖周围，，，又请同砚们说出适才爆发的历程。。。。。。有人说是膝盖先受到刺激，，，有人说是神经把信息传了出去，，，尚有人说肌肉接到指令后才爆发行动。。。。。。先生把这些回覆逐一写在黑板上，，，并画出了一条清晰的蹊径：感受器、传着迷经、脊髓、传入迷经、效应器。。。。。。

原来，，，短短几秒钟的抬腿行动里，，，竟然包括着这样完整而细密的历程。。。。。。我垂头看了看自己的腿，，，第一次以为身体像一台神奇的机械，，，每一个看似通俗的行动背后，，，都藏着值得探索的神秘。。。。。。

接下来，，，先生又让我和另一位同砚较量反映情形。。。。。。她重复提醒各人，，，演示必需轻柔，，，不可随便敲击同砚的身体，，，更不可在没有获得赞成的情形下把别人拉上讲台。。。。。。她说：“科学需要好奇心，，，也需要界线感。。。。。。尊重加入演示的人，，，是学习科学时必需具备的态度。。。。。。”

这句话让我印象很深。。。。。。原来，，，先生把我看成课堂中的“课本”，，，并不是把我当成可以随意摆弄的物品，，，而是让我用亲自体验资助各人明确知识。。。。。。我的一次抬腿，，，让课本上生疏的看法变得详细起来；；；；先生的一句提醒，，，也让我明确了求知不可以忽视他人的感受为价钱。。。。。。

下课前，，，先生让我们用自己的话诠释膝跳反射。。。。。。我以前遇到这种问题，，，总是畏惧说错，，，今天却第一个举起了手。。。。。。我站起来，，，凭证黑板上的蹊径完整地说了一遍。。。。。。先生点颔首，，，夸我视察得很认真。。。。。。

回到座位后，，，同桌悄悄对我说：“没想到你适才挺勇敢的。。。。。。”

我笑了笑，，，没有像以前那样低下头。。。。。。那堂课里，，，我确实短暂地成了先生手中的“课本”，，，可我学到的并不但是一个生物学看法。。。。。。那一次站上讲台的履历，，，让我明确，，，课堂上的知识纷歧定只藏在书籍和公式里，，，也可能藏在一次行动、一个问题，，，甚至一次兴起勇气的举手中。。。。。。

从那以后，，，每当生物先生需要同砚配合演示，，，我不再急着躲到人群后面。。。。。。我知道，，，只要演示建设在清静和尊重的基础上，，，成为课堂的一部分并不可怕。。。。。。能够资助别人明确知识，，，也是一件值得自满的事情。。。。。。

这个问题写作时要捉住三个重点

• 先交接“课本”是什么。。。。。。可以选择膝跳反射、心率转变、呼吸频率或植物蒸腾作用等内容，，，但必需让课堂演示与生物知识有关，，，不可只写先生把“我”叫到讲台上。。。。。。
• 把心理转变写出来。。。。。。“我”可以履历畏惧、尴尬、好奇、惊讶和自信等情绪。。。。。。通过酡颜、手心出汗、垂头躲闪、自动举手等细节，，，人物形象会越发真实。。。。。。
• 最后要回到生长。。。。。。不要只停留在“各人以为有趣”。。。。。？？
  ？梢孕础拔摇泵魅妨四掣鲋，，，也可以写“我”明确了尊重、相助和勇敢表达，，，这样文章才有完整的主题。。。。。。

让课堂场景更真实的细节

写这类作文时，，，课堂情形不必铺陈太多，，，但可以选取一两个详细细节，，，例如粉笔划过黑板的声音、同砚突然清静下来的反映、先生提前说明注重事项的语气，，，以及演示后“我”身体或心情的转变。。。。。。细节越准确，，，故事越像真正爆发过。。。。。。

同时要注重“拿我当课本”只是一种形象说法。。。。。。作文中应写出先生事先征得赞成、操作清静、解说清晰的一面，，，这不但能阻止故事显得突兀，，，也能让文章自然体现科学课堂应有的严谨与尊重。。。。。。

校对：李梓萌(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)